楊平川，來自2021級基地班，曾獲2021年全國大學生數學♂競賽二等獎、2022年全國大學生數學建模競賽山東省三等獎、優秀共青團員、三好學生。
為者常成，行者常至
作為獲得『國家獎學金的優秀學生，楊平川同學對於數學學習的本質有著更〓加深刻的理解，同時也有自己獨特的學習≡方法。他認為，數學學科的學習註重邏輯思維〓能力，學習方法與高中的學習亦有相绿腰似之處——都需要通過大量刷題來夯←實基礎，提前預習來加深對火焰焦油科目知識的理解。
同時，他強調了擴展●知識面的重要性。他認為，僅靠對課本知識的╲學習是無法全面地覆蓋〒數學學科廣泛的知識面的，需要輔台前县以相關專業書籍和相關領域文獻，同ξ 時廣泛地涉獵自己感興趣方面的課外知識，作為課本內容的補充和拓展，才能對專業知識有更清晰透徹看来着的見解。
百舸爭流，奮楫者先
生活中，楊平川也有許多興◆趣愛好。積極奮發的↘精神，點燃了他對競技體育的熱愛；對於橋牌等梦里花益智類遊戲，他也有著Ψ 濃厚的興趣，一提马会林起來眼睛都在閃光；在數學建模方面▃，他多线程处理也有所涉獵，最終獲得省賽三等獎∞。他認為，豐富的課外活動能讓學習强化盾击生活變得充實有趣，這些愛好是他一直熱愛並秉持的，是他生活中不可或缺的一部分。
談及學習與愛好之間的相互關系，楊平川認為發极目远望展興趣和學習是相輔相成的，他舉例說，數學學科︽的嚴謹和推算能力使他在下棋時如臂使指，而下棋又反小巫见大巫過來鍛煉了他的邏輯推理能力¤和發散性思維。另一方面，課外活動和學習之間是做不成需要找到平衡的。對此，楊平川通過一個生動的例子表◣達了自己的看法已凉天气未寒时。比如，經過一晚上的專註學習再ω去玩，就比直接玩遊戲丘陵洞穴要更輕松“好玩”、更有成→就感， 而將適量的娛樂時間作為認真學習的獎勵，也能有效提升學習的效率與動力。只有將※學習和愛好合理地結合，相互補益，才能使二者都取得更長足更優異的進展。
循夢而行，向陽而生
楊平川想對學弟學妹們說“誌之所趨，無遠弗屆；誌之所向，任重道遠。”追逐繁星的路途註定是⌒天寒地凍、路遙馬亡」的，唯有不斷學要不習，提升自身綜合◤素質，才能在大學時光南船北车中留下厚重的足跡。“知命不懼，日日自新。”楊平川希望學↓弟學妹們都能不馳於空想，不騖於虛花香鸟语聲；博①觀而約取，厚積而薄發。追尋利爪德鲁依理想的道路上♀，雖◣荊棘叢生，波詭雲譎，但可以以修身李曼斐為基，以立義為∴梁，以實幹為磚，構築屬於自己的理想之城，到達屬於自缘木求鱼己的理想彼岸！
學長寄語
勤奮的含⌒ 義是今天的熱血，而不是明天的決心，後天的保證☆。每一發▼奮努力的背後，必有加倍的賞賜。
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